人类意识的发展在很大程度上取决于人格发展心理学的活动范畴，否则就不可能考虑个人自决的所有其他结构形式及其与环境的关系，特别是与社会的交流和自我在生活各个领域的心理反映。
玩，学习和工作！
人类心理学的主要活动是游戏，教学和工作，每个人在个性发展的某个阶段都是主导的。 当然，童年时代，孩子学习周围世界的游戏，试图模仿成人的行为，从而获得一定的生活经验。 在较年长的时候，接力棒将接管个人未来工作所需的学习过程。 最后，劳动部分在人类生活中流行的时候到了。 上述所有活动的组成部分不能分开存在，而是相互渗透，往往是互补的活动形式，特别是在儿童教育过程中，以及旨在提高成人专业资格的各种培训中，这个游戏都占有重要地位。
有什么意义？
人类活动的心理无疑是由影响个人发展的所有因素决定的，从个人发展发生的社会环境开始，并以主观自尊和希望了解他们的长处和短处为终点。 它们决定了活动范围的选择，以及各种活动的动机，其心理往往具有多层次的结构，可以包括处于同一发展阶段的所有三个组成部分。 例如，一个孩子有动力去玩，因为它很有趣，他完全被这个过程所吸引，他觉得自己是他小世界的创造者，当然这看起来像一个外部世界，但是孩子可以在其中建立规则，这有助于他的个性发展。
学童和学生有动力去学习，因为他们明白这取决于他们的未来和他们在阳光下的地点。
一个活跃年龄的成年人有动力去工作，因为这会带来收入，确保他的存在。 但在所有这些类型的活动中，激励因素是所有这些活动的红线：竞争。 总的来说，个人和人类活动的心理根源于史前时代，在人类基因记忆中
但无论如何，任何形式的人类活动都有自己的另一个目标，除了自我主张：参加一个庞大的公共有机体的活动并为其带来益处，成为其完整和不可或缺的部分。