科学知识的各种方法被用于研究。 它们代表了一套适用于解决实际和理论问题的世界观的一般原则。 他们在不同的科学和生活领域使用方法论。
科学知识的形式和方法
方法论是一个广泛的概念，具有广泛的结构。 科学知识的方法有一个基本的分类，其中包括三个主要组别：
- 哲学中的通用方法描述了它们的应用顺序和世界观的位置。 为他们提供调整任何活动的基本原则和接待。
- 一般科学方法被用于许多科学，但它们没有普遍性。 它们分为经验型和理论型。
- 许多科学使用特殊技术，这些科学只能用于这些科学。 例如，经济模型只涉及经济科学。
科学知识的哲学方法
这组方法以应用程序的一般性质为特征，并用它来分析人类的自然现象，社会过程和有意义的决定。 科学知识有不同的层次和方法，但传统上有两种类型：辩证和形而上学。 与他们一起，使用其他哲学方法：直觉，解释学和其他。 所有这些领域在其概念框架内都是合法和重要的。
科学知识的辩证方法
通过这个术语，我们理解了适用于各种对象和现实现象的研究和转换的一套原则和法律体系。 世界各地的科学知识方法包括几个原则：
- 相互关系 。 表明世界上没有完全孤立的东西。 为了知道某个对象，有必要确定它在一个相互关联的事物和周围现象系统中的位置。
- 特异性 。 它基于构成这样一个序列的认知操作：对主体的一般性考察，深层过程层面的事实和现象的确定，普遍性的定义和单个的确定等等。
- 从不同侧面考虑物体和现象 。 科学知识的方法表明，不经过各方的慎重考虑，关系和其他参数的分析，就无法正确理解任何事物的意义和目的。
- 历史主义 。 它意味着在发展，外观和时间变化的过程中考虑一个客体。
- 矛盾 。 显示发展的主要和最终来源。 它形成了人们的智力灵活性，充分评估变化的能力，加速或减缓过程并确定发展前景。
形而上学的认知方法
思维，它使用片面和冷冻的概念，被认为是形而上学的。 这种方法的主要特点包括片面性，绝对性，夸大其中一方。 在哲学中，科学知识的方法有许多原则，在形而上学中是：
- 四周应该分开考虑，即彼此独立。
- 绝对确认，即世界上所有连接的完整性。
- 形状事物发生的变化被认为是增长过程或重复已经过的事物。
- 变化的唯一来源是相互反对的外部力量的冲突。
科学认识的形而上学方法有两种：
- 诡辩 。 接受，意味着在有争议的情况下有意识地使用不真实的信息，这是为了真相而发布的。 这是故意的。
- 折衷主义 。 方法论方法，涉及单独的，往往不相容的想法，事实等的联系。
科学知识的经验方法
这种科学知识水平是基于对某个特定对象感兴趣的深入研究。 为此，使用观察和大量实验。 科学认识的实证水平确定了调查对象的重要特征，可以在实践中加以验证。 这种方法被用来研究周围的世界，但它们是基于测量仪器的感觉和准确的数据。 科学知识的理论方法被用来研究各种现象和新的发现。
观察作为科学知识的一种方法
这种类型的观察以研究的长期特征为特征。 他的特点是客观性，确定性和独特性。 科学知识的主要方法包括基于某个假设的观察结果并记录所获得的事实。 它们有它们的功能：它们为人们提供信息，它们可以比较和验证从理论上进行的初步研究得到的结果。
作为科学知识的一种方法进行实验
该术语被理解为旨在改变他正在研究的过程的人的积极行为。 此外，实验还包括记录过程及其复制的变化。 科学认识的各个层次，方法，形式或多或少与需要比观察更多努力的实验相关联。 学习过程涉及创造孤立的条件以排除无关的影响。 科学知识的许多方法由阶段组成，实验也不例外：
- 首先，规划和逐步建设的研究进行。 在这个阶段，确定目标，手段等。
- 正在进行一项试验，这项试验在完全控制下进行。
- 当活动阶段完成时，结果的解释开始。
科学知识的方法 - 比较
这种类型的研究用于识别与特定主题或现象相关的常见或独特的特征。 科学知识的所有方法和手段都必须符合具体的要求，并且在比较的情况下有两个：在具有真正共同特征的对象之间进行研究，并且为了比较，不使用所有对象和现象的迹象，而仅使用最重要的那些迹象。 比较可以用这种方式实现：
- 直 。 在没有第三个对象的情况下使用，即参考。
- 间接 。 在这种情况下，质量与被认为是理想的物体进行比较。
科学知识的一般科学方法
为了表示所有科学知识的过程，习惯上使用一般的科学方法。 他们区分一般的方法模式，例如研究，观察，建模，概率方法等等。 科学知识的普遍方法包括所有人使用的逻辑。 研究使用分析和其他方法进行。
归纳和演绎，作为科学知识的方法
所提出的这两种方法之间存在着不可分割的联系，不能通过减少另一方的作用来夸大其意义。 科学知识方法的概念描述了演绎的意义，即知识从一般理解到特定和个人的转变。 在这种情况下，真正存在的常识被用作推理的起点。 演绎具有巨大的说服力，它被用来证明任何领域的各种定理。
科学知识的方法包括归纳，它被理解为从细节到一般的认识过程的变化，即与推论相反的过程。 当需要对从观测和实验中获得的结果进行推广时使用它。 归纳的主要目的是形成一般性的判断，例如假设，推广，定理等等。 这种科学认识方法的特点包括其可能的性质，即它的应用并不能保证真理的获得。
建模作为科学知识的一种方法
自古以来就应用这种研究，现在它延伸到许多科学领域。 它被理解为开发，研究和使用不同模型的过程。 面团世界的科学知识方法是相互关联的，因此，与模拟，抽象，类比，假设等相互作用。 他们的应用需求是由许多对象无法调查或所有操作需要一天以上的事实决定的。 建模由这些元素组成：主体，对象和模型，调解它们之间的关系。
分析和综合，作为科学知识的方法
最常用的方法之一是分析，它被理解为一个对象在元素中的精神分裂，以便研究它的结构，属性和其他参数。 科学知识的方法的使用和在这种情况下的分析有助于了解事实。 作为一项合乎逻辑的操作，分析包含在所有科学研究中，并在初始阶段使用。 分析可以从材料和实践转向心理。
科学知识的方法包括合成，这是指作为分析结果获得的对象的复合元素，属性和其他特征的心理组合。 他定义了鲜明的特征，合成区分了将对象连接成一个整体的一般。 可以得出结论，这两个概念（分析和综合）有联系，并且它们起源于不同类型的活动。 这些哲学方面的科学知识的方法和形式可以是：
- 直接或经验的 。 应用于初步认识对象的阶段。 在这种分析和综合的帮助下，可以理解选择用于研究的对象的现象。
- 基本理论 。 感谢所提出的方法，可以确定正在调查的现象的真实本质。 因此，可以确定因果关系并突出现有模式。