每个家长都有自己的任务，教他对孩子有用的东西。 如果我们谈论孩子的发展和教育，应该指出，这有它自己的法律。 杰出的心理学家维果茨基LS 在上个世纪初制定了这样的法律之一。
这部法律的实质是你不能教孩子一些事，向他展示一些行动，然后建议去做。 这适用于任何活动活动。 一个孩子不能通过命令或请求来真正教授。 只有在家长与孩子一起执行所需任务一段时间后，您才可以进行教学。
有点历史
这项法律是他在20世纪30年代作为“近端发展区”制定的。 它展示了孩子的智力发展和学习之间的内在关系。 根据这项法律，儿童发展过程遵循他的教育过程。 这是因为它们不匹配（并且众所周知，发展有时滞后），并且存在这样的现象。 根据维果茨基的最近发展区域显示了孩子在成人的指导下可以独立完成什么（他的实际发展水平）和他的能力之间的差异。 实际发展水平随着最近发展区形成的过程的帮助而增加（儿童的任何行动可首先在成年人，父母的帮助下，然后独立进行）。
维果茨基区分了人类固有的两种发展水平：第一种特征是人类发展的瞬间特征，被称为局部特征，最近，未来和未来发展的特征属于第二层次，特征是近端发展区域。
他认为，沟通是个体发育和个人发展的根源，并允许父母在表现具有学习特征的活动中帮助孩子。 结果，孩子将开始自己进行这些练习。
一些练习
一个处于任何年龄的人都可以在没有某人的帮助的情况下独立地做某件事（记住某些材料，解决问题并提出解决方案以帮助解决某些问题）。 这是指haratkristiki的实际发展。
也就是说，最近的区域和实际发展的区域决定了孩子的心理发展状态。
因此，你不能大喊：“跑步！”，然后等待孩子喜欢跑步。 或者说：“把玩具留在你的房间里，把它拿走”也是不能接受的，希望宝宝能学会如何清洁。
如你所知，直到某个年龄段，这些父母的命令行不通，但在任何其他年龄段，父母的指导或建议工作要么不好或不足。 所以，小孩因跑步而被带走，有必要有一定的时间与它一起运行。 如果你想灌输他对书籍的热爱，那么首先和他一起阅读。 这些提示适用于跳舞，网球，清洁和其他活动。
术语“近端发育区”可以表示为两个同心圆
应该指出，最好不要教你的孩子人为地工作，而是把生活和灵感融入到这项活动中，然后结果不会花很长时间等待。