FEMP在第二个年轻组中的特征
这项工作是在几个方向进行的，并且定向课与 教学游戏 在课程分类上交替进行。 所有课程只以游戏形式进行：您需要确保孩子们真的很有趣，因此他们必须将学习视为一种有趣且令人兴奋的游戏。
- 数。 训练孩子们可以在一组物体中找到将它们结合在一起的特征（三角形，绿色）。 此外，通过颜色，尺寸等进行分组的技巧被提升，通过数量进行比较（更多，更少）。 正如已经提到的那样，这些数字还没有说话，所以对“多少？”这个问题的回答。孩子们用“一个”，“没有”，“很多”等词来回答。
- 为了研究物体的形状 ，不仅要看到视觉，还要积极使用触摸。 要做到这一点，一个合适的教学材料和三维图形（三角形，圆形和正方形）是有用的。 由于所有数据在外观上完全不同，因此使用比较分析。
- 在数量概念的研究中，应用和拼版的方法是主要的。 孩子们学习使用“大”，“小”，“窄”，“长”等概念来比较物体。教孩子们理解物体在高度，长度，宽度和整体大小上是相同还是不同的是很重要的。
- 及时定位。 这个概念在第二个年轻组FEMP的教训中的知识在于研究关于这个主题的教学卡片文件。 但实践表明，在日常幼儿园生活中，儿童在早上（早餐，体操，课程），一天（午餐和安静时间），晚上（下午点心，家庭护理）中及时制定方向时更有效。
- 在空间中的定位。 FEMP在第二小组中的主要目标是帮助孩子记住和区分左手和右手。 此外，“前后”，“下 - 上”的空间方向逐渐掌握。
小组FEMP课程的结果
一般来说，根据儿童收到的知识和技能，在年底估计教育工作者的工作质量。 特别是，在第二年级组的学年结束时，每个孩子通常都知道如何：
- 区分“一 - 多”，“多 - 少”，“一样多”的概念，在环境中找到例子;
- 理解“长 - 短”，“低 - 高”等词的区别;
- 团体对象（球，立方体）的大小，颜色和形状;
- 比较两个物体的形状和大小（大或小，宽或窄，高或低，圆形或正方形）;
- 不仅在视觉上了解基本的几何图形，而且还通过它们的属性（例如，该形状具有角度或圆形）来了解基本的几何图形;
- 区分当天对比的部分：早晚，白天和晚上。
但是，不要忘记，每个孩子都有自己的发展速度，而且他不必拥有绝对的上述技能。 此外，有些孩子只能理解和表现出，例如，物体和其他形式的差异 - 用自己的话来自信地表达。